“停课不停学”线上教学已经有序、扎实地进行了６周，我们的目标不是“不停”，而是“学”，要学的有效，高效，为了实现这个目标，教师们不断的反思、总结、交流、研究，本周五线上教学第四节公开课如期进行。

张延玲老师给大家呈现了一节十分精彩的数学课，课前张延玲老师精心准备，制作出精致、实用的课件；课堂上，以问题探究为导向，注重启发引导、激发学生思维，突出学生主体地位，课堂气氛活跃，学生参与度高。通过例题分析、课堂训练使数学思维更加清晰有条理，学生在与老师的互动中不断汲取知识，内化为自己的思维能力。

课后，老师和领导们对本节课和开学以来的线上教学进行了认真的切磋。

“教然后知困”

线上教学不是简单的形式变化，要保证线上教学质量，要求教师从教学观念转变到学情掌握、课堂设计、课堂管理、课后服务多个层面进行认真的研究和探索。针对本节公开课，陈国志主任提出了“两慢”、“两多”建议，即课程节奏放慢，语速放慢，提问增多，学生复述增多，尽可能减少课堂上溜号的现象。任何一节课都有需要完善的地方，任何一位老师都有提升的空间，正如特级教师于漪所言：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。我做了一辈子教师，一辈子在学做教师！”

“三人行，必有我师”

公开课和课后评课是互相借鉴学习的重要途径。上课的老师有反思，听课的老师有启发，在听评课之间，细致入微地提出每节课的优点和缺点，深入交流探讨，同时努力在自己的教学中取长补短，对教学过程进行不断优化，让每一节课都充实、扎实、高效，达到共同进步的目的。

“三分教学、七分管理”

  这是一位全国知名校长说的，是否科学有待商榷，但从网上教学实践来看，管理十分关键，手机在线，人是否在线，思维是否和老师同步，课堂训练是否动笔，这些需要管理。学校出台网课期间班级量化评比制度，通过量化管理提升课堂质量，提高课堂实效。

“凡事预则立”

 高一年级面临着学考任务，各个备课组根据线上教学实际，提前做好教学计划，精心安排教学进度，整理好学考知识点，收集学考资料，精选习题，编写适合学生学情的校本教材。

智慧与智慧的碰撞，产生的效应不仅仅是加法，还可能是乘法。线上教学活动开展以来，全体任课教师更加重视每节课的教学设计，想方设法调动学生学习积极性，强化课堂管理，扎根课堂，提高线上授课质量。相信我们辛勤的工作一定会换来学生的成长进步。