引    子

       中音高中从建校以来就注重教师队伍的建设，学校聘请了许多有工作经验的老教师，他们在公办学校教书育人三十余载，积累了丰富的教育教学经验。现在，学校教师队伍老中青搭配合理，以老带新，年轻人快速成长已成为学校的主力军。

       从今日起，我们将陆续刊登我校教师自身的教育教学经验，这些文章都是发自教师们的自身感言，是他们在业余时间所写。

       今天我们刊登的这篇文章，作者青年教师：王实

       教育新形势下，我们面临的是教育理念、目标乃至课堂教学方式、授课手段的全方位转变，这是挑战，亦不乏机遇。在这推陈出新，百花齐放的氛围中，各科教师在反思传统教学弊端的同时，力求转变，各种精彩的教学方式层出不穷。我虽然执教高中语文时间不长，但也有些感悟、体会。我认为，语文课堂教学，首先当富有激情。

有别于数学等理科科目，语文教学内容本身往往倾注了作者强烈的感情：有生活的悲欢离合，有人生的思索追求，有寄情山水的执着，也有悲歌慷慨的壮志。作者丰富的情感、思想以及丰富的人生感悟，并非简单的陈述、记忆可以明晰。必须晓之以理，动之以情，以情感贯穿一堂课的始终。我们不妨说，没有激情的语文课堂，注定是枯燥无味的。

庄子云：“言不尽意，立象以尽意。”当简单的文字不能够很好的向学生传输文意与作者思想，我们不妨以各种途径“立象尽意”。适宜文章意境的一段简单情景描绘，一个视频短片，甚至仅仅是一段符合文章情感的纯音乐，将文章以“象”的形式呈现于学生，从听觉、视觉、情感多个方面充分调动学生的感官往往能收到极好效果。那么具体如何“立象尽意”，创建激情的语文课堂呢？我简单就我在教学中的收获总结以下几点：

1. 感官调动，情感渗透。如在戴望舒《雨巷》教授过程中，诗中极富美感、朦胧的“雨巷”，“油纸伞”，“丁香花”等意向，呈现着迷茫、幽深的美感。我们不妨辅以一首适情应景的纯音乐帮助学生沉浸文章意境。教师语言亦随着诗中的情感抑扬顿挫。这样从感官上给学生更明显的刺激，营造出的激情课堂，收到了事半功倍的教学效果。

   
   

2. 经典故事，精彩演绎。而在《念奴娇·赤壁怀古》的教授过程中，我考虑到男孩子对这部分古代战争的天然兴趣。首先对赤壁之战的故事背景和经典故事进行描绘，甚至让学生提前准备，了解该部分内容，课堂上进行自编自导自演，重现赤壁之战的精彩情景。在同学的演绎之后，对三国豪杰无疑有了更深的认识，此时再引入本文内容，同学们自然能够饱含激情。

   
   

3. 是非之争，激烈辩论。《短歌行》的一文的作者曹操历来是颇受争议的人物。在此文教授中，我事先让学生在课余收集曹操相关资料，课堂上就曹操的“忠”、“奸”分两派展开辩论。收集、辩论过程中，同学们也不断深化对曹操的认识，激烈的辩论后，带着一种高涨的激动的情绪进入文本的学习当中。学生不仅在学习中感受到自己的智慧和力量，而且体验到了创造的快乐。这就是激情语文课堂所带来的魅力。

       诚然，高中语文教学远不止于此，新形势下，并不乏不拘一格的优秀教学手段，以音乐导入情景；以演绎立象尽意；以竞赛促进互动……然而，无论是何种教学方式，但凡成功的语文课堂，却往往都是一节饱含激情的课堂。我国著名教育家于漪也曾说过：“激情是教师必不可少的素质。”念及于此，也要感谢学校的多年培养和督学暴老师悉心的教导，让我在不断充实自身的同时，对待教学也有了全新的认识与进步。